第二节 教学过程
1 教学过程的本质观
（一）教学过程主要是一种认识过程
教学过程是教师教学生认识世界的过程，包括教师教和学生学这两个既有区别又有联系的统一的活动。它遵循的是感性认识和理性认识相统一、认识和实践相统一的普遍性规律。
（二）教学过程是一种特殊的认识过程
特殊性表现在：
间接性（概括性）：教学内容以间接经验为主，间接认识世界
交往性（实践性）：教学是一个双边活动，又生生交往，师生交往
教育性（= 思想性 = 德育，发展性）：教学既要教知识，也要德育
引导性（有领导的认识）：教育是老师领导的认识
简捷性（高效性）：学生可以在短时间内学到大量知识
口诀：舰长传教
2 教学过程的基本规律
间接经验与直接经验相统一（间接性规律）
掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）
教师的主导与学生的主体相统一（双边性规律）
传授知识与思想教育相统一（教育性规律)
2.1 间接经验与直接经验相统一
直接经验：就是学生在亲身探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。
间接经验：是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果，是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。
（1）学生以学习间接经验为主
教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。
①学生的学习内容是经过系统选择、精心加工，简化的和典型化的人类文明经验的精华。
②学生的认识方式也表现出间接性。它的主要特点是对科学文化知识加以选择，组成课程，引导学生循序渐进地学习，使学生能用最短的时间，最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识，同时，还可以使学生在新的起点上继续认识客观世界，继续开拓新的认识领域。
（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础
要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础，原因在于学生学习的书本知识是以抽象的文字符号表示的，是对前人生产实践和社会实践的认识和概括，而不是来自学生的实践与经验。
因此，教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。
2.2 掌握知识与发展能力相统一
（1）掌握知识是发展能力的基础
学生认识能力的发展有赖于知识的掌握，知识为智力提供了广阔的领域。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。
（2）发展能力是掌握知识的重要条件
学生掌握知识的速度与质量，与学生原有智力水平的高低有关。认识能力具有普遍的迁移价值，它不但能有效地提高学生的学习效率和知识质量，推动学生进一步掌握知识，而且有利于学生将知识应用于社会实践活动，从而获得完全的知识。
（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制（授人以鱼，不如授人以渔）
①传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
②必须科学地组织教学过程。
③重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，为学生提供积极参与实践的时间和空间。
④培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
2.3 教师的主导与学生的主体相统一
教学是教师教学生去学，学生是教师组织教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。
（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用
教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。
（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性
在教学中，学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性，受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的过程具有独立性、创造性。
（3）教师主导和学生主体有机结合
教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中，师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。
补充：
衡量教师主导作用发挥好坏的重要标志：学生的主体性是否调动
2.4 传授知识与思想教育相统一
（1）知识是思想品德形成的基础
学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。
①科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识做基础。
②学习知识本身是一项艰苦的劳动，可以锻炼培养学生的优良道德品质。
（2）学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础
掌握科学文化知识的过程是一个能动的认识过程，学生的思想品德状况对学习的积极性起着重要的作用。
（3）传授知识和思想品德教育有机结合
在教学中要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育；二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。
3 教学过程的基本阶段（教学过程的结构）
激发学习动机（导入环节）
领会知识（讲授环节）——中心环节
感知教材
理解教材（学生掌握知识的中心环节）
巩固知识
运用知识（3 + 4 = 巩固提高环节）
检查知识（小结作业环节）
补充：中心环节
学校教育工作的中心环节——教学
教学工作的中心环节——上课
上课（教学过程）的中心环节——领会知识
学生掌握知识的中心环节——理解教材