第三节 教学原则
1 直观性教学原则
基本涵义
指引导学生形成关于所学事物，过程的清晰表象，丰富他们的感性知识、从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。（即：生动形象地理解知识）
荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之；闻之而不见，虽博必缪
夸美纽斯：一切知识都是从感官的感知开始的
乌申斯基：儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的
直观教学的三大种类：
实物直观
真实的物体
例：实验、动物标本
模象直观
模型、图片、视频
例：地球仪
言语直观
生动语言描述
贯彻要求
①正确选择直观教具和现代化的教学手段。
②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
③要重视运用语言直观。
④防止直观的滥用。
为什么要防止直观的滥用？
直观是手段，不是目的
根据年龄阶段、内容、水平，适当地选择教具
对于培养学生想象力的内容，尽量少用直观
2 启发性教学原则
基本涵义
教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
孔子：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
（不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。给学生一个方向，如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。）
《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
苏格拉底：产婆术
第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理
对应规律：教师主导与学生主体相统一
贯彻要求
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。
3 循序渐进教学原则（系统性原则）
基本涵义
指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。
《学记》：学不躐等；不陵节而施；杂施而不孙
朱熹：循序而渐进，熟读而精思
孔子：欲速则不达
孟子：盈科而后进（泉水遇到坑洼，要充满之后才继续向前流）
荀子：不积跬步无以至千里
对应规律：个体身心发展规律的顺序性
贯彻要求
①教师的教学要有系统性。
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
③按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
4 巩固性教学原则
基本涵义
指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。
这一原则是为了处理好教学中获取新知识和保持旧知识之间的矛盾而提出的。
孔子：学而时习之；温故而知新；传不习乎
乌申斯基：复习是学习之母
夸美纽斯：明确提出“教与学的巩固性原则”
对应规律：遗忘规律：先快后慢
贯彻要求
①要在教学的全过程中加强知识的巩固。
②组织好学生的复习工作。
③教会学生记忆的方法。
5 量力性原则(可接受性原则）
基本涵义
指教学活动要适合学生的发展水平。
这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉；深其深，浅其浅
《学记》：语之而不知，虽舍之可也（如果老师开导了还是不懂，暂时放弃开导，也是可以的。）
王守仁：随人分限所及
贯彻要求
①重视儿童的年龄特征。
②了解学生发展的具体特点。
③恰当地把握教学难度。
6 因材施教教学原则（有的放矢原则）
基本涵义
指教师在教学活动中要照顾学生的个别差异。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。
一把钥匙开一把锁。
朱熹：孔子施教，各因其材
柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭
视其所以，观其所由，察其所安
常出现的例子：①不同学生，不同教育；②一个学生，针对教育
贯彻要求
①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。
②了解学生，从实际出发进行教学。
③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。
7 科学性与教育性相结合的原则
基本涵义
既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
赫尔巴特：我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学
文以载道：文章是为了说明道理的
贯彻要求
教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
8 理论联系实际教学原则
基本涵义
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
裴斯泰洛齐：知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止
乌申斯基指出：理论不能脱离实际，事实不能离开思想
读万卷书，行万里路
纸上得来终觉浅
知之而不行，虽敦必困
贯彻要求
①书本知识的教学要注重联系实际。
②重视培养学生运用知识的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。
④补充必要的乡土教材。
9 总结
直观性原则：实物直观、模象直观、言语直观
启发性原则：调动学生的主动性
循序渐进原则：由浅入深、由易到难
巩固性原则：组织复习
因材施教原则：有的放矢
量力性原则：适合学生发展水平
科学性与教育性相结合的原则：传授科学知识+德育
理论联系实际原则：学懂学会、学以致用
口诀：寻直发巩俐，科学理财