第一节 德育概述

1 德育的概念

广义：社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。

狭义：学校德育。

最早出现：道德一词在我国最初是两个字分别是“道”和“德”。这二字最早何用初见于老子的《道德经》中。“道”是指蕴含着自然道理的真理，“德”着重偏向于人，指的是人的品行和德性。

“道德”二字连用始于荀子《劝学》篇：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”。

2 德育的性质

1. 历史性：不同历史，不同德育

2. 继承性：不同历史，相同德育

3. 社会性：德育与人类社会共始终

4. 阶级性：不同制度，不同德育性质

3 德育的功能

1. 德育的个体性功能：可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。

2. 德育的社会性功能：促进社会发展

3. 德育的教育性功能：指德育在完成教人做人的总目标和支持智、体、美诸育具体任务的完成这两个方面的实际作用。

德育的个体性功能：

1. 个体生存功能：让个体适应环境，更好生存

2. 个体发展功能：促进个体进步、发展

3. 个体享用功能：个体在道德学习与生活中体验道德人生的幸福、理想、崇高、人格尊严与优越。（德育个体性功能的最高境界）

4. 个体益智功能：促进智育

4 德育的目标

4.1 确立德育目标的依据

1. 国家的教育方针和教育目的；

2. 民族文化及道德传统；

3. 时代与社会发展需要；

4. 青少年思想品德形成与发展的规律及心理特征。

①体现方针政策要求，②③体现社会发展的要求，④体现人的发展要求

5 德育内容

5.1 选择德育内容的依据

1. 德育目标——直接决定德育内容

2. 受教育者的身心发展特征——决定德育内容的深度和广度

3. 德育所面对的时代特征和学生思想实际——决定德育工作的针对性和有效性

4. 文化传统的制约作用

5.2 我国学校德育内容

1. 爱国主义教育——德育的永恒主题

2. 理想教育

3. 集体主义教育

4. 劳动教育

5. 人道主义与社会公德教育

6. 自觉纪律教育

7. 民主与法制观念的教育

8. 科学世界观和人生观的教育

另一种说法：

学校德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育。

其中道德教育、政治教育和思想教育是基本组成部分

德育 = 思想品德教育（×）

德育还包括政治教育、法治教育、心理健康教育。