第三节 德育原则
1 导向性原则
基本涵义
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性（政治），以指导学生向正确的方向发展。
坚持四项基本原则：必须坚持社会主义道路、必须坚持人民民主专政、必须坚持共产党的领导、必须坚持马列主义、毛泽东思想
贯彻要求
坚持正确的政治方向
德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求
要把德育的理想性和现实性结合起来
2 尊重学生与严格要求学生相结合原则
基本涵义
这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。（严慈相济）
马卡连柯：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
贯彻要求
教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。
教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。
3 因材施教原则（有的放矢原则）
基本涵义
这一原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。
贯彻要求
深入了解学生的个性特点和内心世界；
根据学生个人特点有的放矢地进行教育；
根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
4 教育影响的一致性与连贯性原则
基本涵义
这一原则是指进行德育应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。
贯彻要求
充分发挥教师集体的作用；（统一学校内部各方面的教育力量）
争取家长和社会的配合；（逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络）
保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。
5 知行统一原则
基本涵义
既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
孔子：君子耻其言而过其行
孔子：始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行
墨子：士虽有学，而行为本焉
朱熹：论先后，知为先；论轻重，行为重
王阳明：知是行之始，行是知之成
孔子：力行而近乎仁
贯彻要求
加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；
组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯；
对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；
教育者要以身作则，严于律己。
6 疏导原则
基本涵义
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
夫子循循然善诱人。
陶行知的四颗糖故事
贯彻要求
讲明道理，疏导思想。
因势利导，循循善诱。
以表扬激励为主，坚持正面教育。
7 依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）
基本涵义
德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
《学记》：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。
贯彻要求
教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；
教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；
教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
8 正面教育与纪律约束相结合的原则
基本涵义
德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
贯彻要求
坚持正面教育原则；
坚持摆事实、讲道理，以理服人；
建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。
9 集体教育和个人教育相结合的原则（平行教育原则)
集体影响个人，个人也影响集体。
依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成与发展。
马卡连柯：集体主义教育、平行教育原则
马卡连柯：公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。
马卡连柯：只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。
10 总结
知行统一原则：理论+实践、言行一致
教育影响一致性与连贯性原则：统一学校、家庭、社会
因材施教原则：有的放矢
发扬积极因素与克服消极因素相结合原则（长善救失原则）
导向性原则：理想性、方向性
疏导原则：循循善诱、以理服人
严格要求与尊重学生相结合原则：严格+关爱
正面教育与纪律约束相结合的原则：正面+纪律
集体教育与个人教育相结合（平行教育原则）
口诀：一连营长双导三结合