强硬专制型

对学生时时严加控制。

要求时刻无条件接受一切命令，严格遵守纪律。

认为表扬可能会宠坏学生，所以很少给予表扬。

认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习。

屈服，但一开始就讨厌这种领导方式。

常常推卸责任。

易怒，不愿合作，而且可能在背后伤人。

一旦教师离开，学习明显松懈。

仁慈专断型

不认为自己是专断独行的人。

表扬并非关心学生。

专断的症结在于自信，缺乏弹性，口头禅是“我喜欢这样做？”或“你们给我这样做吗？”、“我是为你好”。

以自己为班级一切工作为基础。

大部分学生喜欢这样领导，但看穿这套方法的。学生可能会恨他。

在各方面都依赖教师，缺乏创造性。

屈从，缺乏个人发展。

班级工作量可能是多的，也是好的。

放任自流型

与学生打交道时缺乏信心，或认为学生爱怎样就怎样。

很难做出决定。

没有明确目标。

既不鼓励学生，也不反对学生。

品德差，学习差。

胡“推卸责任”“寻找替罪羊”和“易怒”等行为特点。

没有合作。

民主型

与集体共同制订计划和作出决定。

在不损害集体的情况下，很乐意给学生以帮助和指导。

尽可能鼓励集体的活动。

给予客观的表扬与批评。

喜欢学习，喜欢同别人尤其喜欢同教师一道工作。

工作的持质与量都高互相鼓励，独自承担某些任务。

教师不在时能自觉学习。

专制型

1.对学生时时严加监视

2.要求即刻无条件地接受一切命令——严厉的纪律

3.他认为表扬可能宠坏学生，所以很少给予表扬

4.认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习

1.屈服，但一开始就不喜欢和厌恶这种领导

2.推卸责任是常见的事情

3.学生易激怒，不愿合作，而且可能会在背后伤人

4.教师一离开课堂，学习就明显松垮（教师在场比不在场效率高）

放任型

1.在和学生打交道中几乎没有什么信心，或认为学生爱怎样就怎样

2.很难作出决定

3.没有明确的目标

4.既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法

1.不仅道德差，而且学习也差

2.学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为

3.没有合作

4.谁也不知道应该做些什么

民主型

1.和班集体共同制定计划和做出决定

2.在不损害集体的情况下，很乐意给个别学生以帮助、指导

3.尽可能鼓励集体的活动

4.给予客观的表扬和批评

1.学生喜欢学习，喜欢同别人尤其喜欢同教师一道学习

2.学生学习的质和量都很高

3.学生互相鼓励，而且独自承担某些责任

4.不论教师在不在课堂，学生的努力程度适中