第一节 学生心理发展概述
心理发展的概念
心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
心理发展包括认知发展和社会性发展。
学生心理发展的一般特征
- 阶段性与连续性
- 定向性与顺序性
- 不平衡性
- 差异性
如果是身心发展的话，有第五点，互补性。
- 阶段性与连续性
不同年龄不同任务，要分阶段教学（不同阶段，不同难度，即量力性原则），但要注意各阶段之间的衔接。\- 定向性与顺序性
定向性：从简单到复杂，从低级到高级。
顺序性：循序渐进\- 不平衡性
（同一个人）同一方面不同速，不同方面不同步。
例如：口语二到三岁发展得快，书面四到五岁发展得快\- 差异性
（不同的人）因材施教\- 互补性
身身互补：身体有一方面的缺陷会有另一方面作为补充
身心互补：身残志坚\
心理发展的教育含义
学习准备
是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
关键期
奥地利生态学家劳伦兹最早提出这一概念。
印刻现象：小鸭子找妈妈
在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。同时，在关键期中，个体对环境的影响极为敏感，有时又把关键期称为敏感期，也称为最佳期。
- 口语发展：2-3岁
- 计数能力：2-3岁
- 形状知觉：4岁
- 书面语言：4-5岁
- 掌握概念：5岁
狼孩，教育效果差，是因为错过了关键期。
转折期&危险期 转折期：两个阶段在短期内突然剧变化的情况。（如青春期、更年期） 危险期：在转折期出现对成人的反抗行为，或者是不符合社会行为准则的行为。
所有人都有转折期（√） 所有人都有危机期（×） 转折期不一定伴随危机期