第四节 社会化发展与教育 1 埃里克森社会化发展理论 时期 年龄 冲突 人格发展任务 婴儿期 0~1.5岁 基本的信任感 VS 基本的不信任感 发展信任感，克服不信任感 儿童早期 1.5～3岁 自主 VS 羞怯与怀疑 培养自主感，克服羞怯与怀疑 学前期 4～5岁 主动 VS 内疚 培养主动感，克服内

第三节 维果斯基认知发展理论 维果斯基被称为“心理学中的莫扎特” （一）“文化历史”发展理论 维果斯基区分了两种心理机能： 一种是作为动物进化结果的低级心理机能； 另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能。 高级心理机能的实质是以心理工具为中介，受到社会历史发展规律的制约。 PS：工具分为物质工具和

第二节 皮亚杰的认知发展理论 一、建构主义发展观（发生认识论） 图示：头脑中独特的认知结构 （原有的知识、想法） 平衡：有机体适应环境的状态 【一个动态的过程】（能听懂、理解新知识，脑子没有矛盾） 同化：已有经验完全能认知新事物，不改变原有认知结构——量变 顺应：已有经验不能认识新事物，改变原有认知

第一节 学生心理发展概述 心理发展的概念 心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 心理发展包括认知发展和社会性发展。