第一节 教学理论 1 教学的概念 概念：教学，是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。 本质：教学是一种特殊的认识、交往和实践活动，这是教学的本质。 根本目的：教学，以培养全面发展的人为根本目的。 2 教学与教育、智育等的关系（判断、辨析） （一）教学与教育的关系 ①两者是部

第二节 课程设计 1 课程设计模式 1.1 目标模式 目标 = 预期 = 计划 = 预设 人物 ：泰勒（现代课程理论之父、课程评价之父） 泰勒原理 ： 确定目标：教什么（最重要的环节） 三个来源 ：专家、学生、社会发展要求 两个标准 ：①社会价值观（哲学观）、②可行性（学生心理发展规律） 选择经验：

第一节 课程概述 1 “课程”一词的由来 （一）在我国，“课程”一词最早出现在唐宋时期。 唐朝孔颖达为《诗经·小雅·小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程（伟大的事业的意思），必君子监之，乃依法制。” 宋代朱熹在《朱子全书·论学》，“宽着期限，紧着课程”，“小立课程（努力地学习的意思），大

第二节 我国学制 1 我国学制的发展历程 学制名称 颁布时间 人物 特点 地位 口诀 壬寅学制 《钦定学

第一节 教育制度概述 1 教育制度的概念 广义：国民教育制度【教育设施和有关规章制度】 狭义：学校教育制度，简称学制【具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系】 地位：学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位。（体现了一个国家，国民教育的实质） 2 教育制度

第二节 我国的教育目的 1 新中国教育目的发展（了解） （一）1957年 标准：《关于正确处理人民内部矛盾的问题》——毛主席 地位：新中国成立后的第一个教育方针 口诀：57主席说方针 （二）1982年 标准：《中华人民共和国宪法》 地位：第一个法定形式出现的教育目的 （三）1985年 标准：《关于教

第一节 教育目的概述 1 教育目的含义及作用 1.1 教育目的 教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格， 对教育工作具有全程性的指导作用。 广义：是指人们对受教育者的期望 狭义：由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标 教育目的的作用：⭐ 教育目的是整个教

二、使用 IDE （IntelliJ IDEA） 1 为什么我们不使用 “记事本” 进行实际开发？ 我们之前用的代码编写软件：记事本、VS Code、EditPlus、sublime……编写代码时没有错误提醒、没有智能代码提示、需要自己输入命令进行编译、执行，功能不够强大。 “工欲善其事，必先利其器

一、初识 Java 在学习 Java 的主义内容之前，我们首选应该了解一些 Java 的背景知识。这样，我们可以对 Java 有些初步的了解，也可以让我们在与其他人聊 Java 时，能聊到一块儿去。 1 为什么要学习 Java 从互联网到企业平台，Java是应用最广泛的编程语言，原因在于： Java

第二节 教育与社会的关系 教育虽然受到政治、经济、文化、科技和人口等社会因素的影响，但教育具有自身的规律，教育具有相对独立性。 决定教育性质的直接因素：政治 决定教育性质的根本因素：生产力（经济） 1 教育＆政治 政治经济制度对教育具有制约作用： 决定 着教育目的的性质 决定 教育的领导权 决定 着